马克思主义学院线上教学第一个月总结

自新冠肺炎疫情爆发以来，马克思主义学院根据《江西服装学院新型冠状病毒感染疫情期间教学工作预案》和《关于做好2020年春季学期线上课程教学的通知》文件精神，在院班子的领导下，在全体教师的共同努力下，积极开展课程建设，认真展开线上教学，全面加强线上教学质量监控与管理，取得了较好的教学效果，实现了“停课不停教、停课不停学”的目标。现将一个月来线上教学总结如下：

一、总体情况

1、积极开展课程建设

本学期开设4门思政课程，其中《形势与政策》按照惯例，教育厅在每学期的第5周下达教学要点，因此至今为止没有开课，其余3门，依据不同的课程建设基础，差异性建课。对于已有的核心课程建设基础，进一步完善相关资源，建成服装学堂慕课平台课程2门（《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》；对于尚不具有临时建课条件的课程，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，课程组集体讨论决定选用优质视频资源，完成建课。

2. 保障线上教学运行

（1）掌握线上教学技能。为保障线上教学工作的顺利开展，每位教师都能够积极选择接下来教学过程中将要使用的教学平台，参与线上教学的相关培训，从而掌握线上教学平台技术；进行互帮互学，年轻教师一对一帮扶年纪偏大教师，所有教师学会至少一种平台教学方式，同时选用了应急的备用教学平台。

（2）进行集体备课。组织教师进行在线集体备课，根据培养方案制定在线教学计划，确保每门课程教学内容与线下教学完全相同，进度保持高度一致；探讨新的教学理念，积极讨论适合线上教学的教学方案，在了解线上教学的特点基础上进行有效备课，每位老师在集体备课的过程中都积极参与讨论，并充分讨论了如何将防疫知识、抗疫事迹、爱国教育等知识融入课程讲授中。将疫情防控知识学习和课程学习相结合，把培养学生自主学习能力、促进学生身心健康放在重要位置，特别是生命教育、公共安全和使命担当等方面内容，增强爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感。

（3）全面开展线上教学。以建好的课程资源作为课前预习、讨论、课后作业的辅助手段，以腾讯会议、腾讯课堂、钉钉等为主要教学平台进行直播课程教学，疫情期间在线开课3门，开课门次272门，在线教学教师20人，在线学习学生人次32894人次，在线教学覆盖率达97.25%，具体情况如下表：

（4）加强课堂管理。主要以随堂讨论、随机提问、课中签到等方式，督促学生在线听课。

3、全面加强线上教学质量监控与管理。每天由院领导和教研室主任进行线上教学督查，一个月以来，学院的线上教学秩序井然、运行平稳；教师备课充分，授课精神饱满，能熟练操作使用网络平台教学；授课网络平稳，教学进展顺利，直播课程视频清楚；师生互动良好，学生出勤率高。

二、主要成效

1、课程建设取得显著成果

2020年3月，《中国近现代史纲要》与《思想道德修养与法律基础》作为“优质思政课”入选“江西高校思想政治工作资源库”，供高校师生学习使用。

2、教师责任感显著增强

在线直播授课，意味着课堂延伸，听课的受众不仅是本班学生，还有随机听课的学生家长，是教师的教学态度和教学水平的全面展现，教师们普遍感到压力更大，责任更大，纷纷使出浑身解数，上好每一堂课。

典型案例：

中国近现代史纲要教师：张龙龙

教师感受：课堂上 以当今疫情期间各行各业展现出了中华民族生生不息的团结奋斗精神作为思政课的开篇，在课上穿插当今“00”后同学的兴趣点打开共同话题，并在课上提问做到与同学们的积极互动，课堂效果甚至比在教室教学的效果还更好。

思想道德修养与法律基础教师：徐华磊

教师感受：第一次进行线上授课，说实话有点小顾虑。因为不能和同学们面对面互动，也看不到同学们的状态，担心会影响教学效果。好在同学们利用好线上教学资源，提前预习新课，在上网课过程中，与我积极互动，更加促使我要做好充分的教学准备，认真上好每一课。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教师：余坦明

3月18日，自己生病，并且奶奶去世，仍然克服困难，忍着悲痛，坚持上课，完成教学任务。

3、学生参与互动的积极性显著提高

采用自由发言、点名回答、发送弹幕、聊天等形式，提高学生的课堂参与度，尤其是实时发送弹幕等，可以迅速了解学生对于主题讨论、随堂提问的看法，及时释疑解惑。

典型案例：

学生感受：

张老师用我们这个年龄段都能够接受的幽默风趣的语言风格把近代史课讲得通俗易懂，由浅入深告诉了我们很多中学不曾了解的历史和不曾思考的道理，而且课堂氛围非常的活跃，对于同学们提出的各种问题都能够耐心解答令我们心悦诚服。

学生感受：第一次上网课时，本来觉得在网上上课会很无聊，但是上了徐华磊老师的课后，消除了这种疑虑，她上课的时候会经常与我们互动，让我们积极发表，有错误的地方会提示我们，不知不觉2节课就过去了，很喜欢老师的教学方式，也体会到了老师的用心良苦。

三、存在的问题 

1、教师的综合教学技能不够高

绝大多数教师能够根据线上教学的特点，改变教学理念，加强教学设计，更新教学方式，极个别教师还是沿用线下教学的老一套。

2、个别地区网络不够畅通

有些学生由于天气和其他偏远环境等原因，在上课期间偶尔出现掉线、断网、停电以及无网络等各种情况，无法保证网络的质量和速度，不能完整参加学习。

3、课堂监管有难度。线上教学只能保证学生看到教师，教师看不到学生，所以难以对学生进行管理约束，也很难让所有学生听课都保质保量，少部分同学缺乏自律性，把手机放在一旁，做其他事情去了，教师也很难进行有效的监管。

四、下一步工作举措

1、以出精品为指引，建设课程品牌

以《思想道德修养与法律基础》与《中国近现代史纲要》作为“优质思政课”入选“江西高校思想政治工作资源库”为契机，在课程建设上持续发力，《思想道德修养与法律基础》申报江西省防疫期间线上教学优质课，《中国近现代史纲要》申报校级线上精品课程。组织教师参加全省“战役思政课堂”教学比赛。

2、以教师为抓手，提升教学技能

开展教学理念大讨论，组织教学团队采用集体备课，集中研讨，加强教学设计，进一步完善网络课程教学内容，提高网络课程教学质量，保质保量完成线上课程教学任务，继续做好线上教学督查工作，保障日常教学工作平稳有序运行。

3、以服务学生为宗旨，增强学生获得感

（1）进一步加强课堂管理。探讨更多方式，主要以随堂讨论、随机提问、课中签到等方式，督促学生在线听课。

（2）进一步关注线上教学资源使用。及时发布相关数据，督促学生充分有效使用指定的教学资源，进行课前预习，线下讨论，课后作业。

（3）增加感恩与爱的教育，增强学生爱祖国、爱人民、爱自然的思想感情。及时反思，跟进形势，适时对学生进行思想教育。对抗击疫情中涌现的先进事迹，先进人物，也要及时的融入教学内容中，让学生们了解学习，增强他们的家国情怀。

4、以线上教学为借鉴，拓展线下教学方式

此次疫情期间线上教学积累了许多经验，学生返校后，仍然采用线上与线下教学相结合模式，有效延伸课堂，提升教学效果。