今年9月10日是第42个教师节。为大力弘扬教育家精神，进一步营造尊师重教、关心关爱教师的良好氛围，展示马院思政课教师扎根思政讲台、潜心教书育人的优秀典型，特推出《话说我的育人故事》专栏，用真实的声音讲述坚守与热爱，用朴素的文字记录温暖与感动。让我们一起聆听老师们的育人故事。

个人简介

石星桥，男，1996年6月生，中共党员，硕士，形势与政策教研室负责人。主讲《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》等课程。2024年获江西省高校思政课教师“一线课堂”二等奖，牵头成功申报全省家门口的“大思政课”实践教学基地，参与多项课程教改项目，坚守育人初心，深耕思政一线，在日常教学中真诚陪伴青年学子成长成才。2026年获评学校“三育人”教书育人先进个人。

入职三载，作为一名青年思政课教师，我尚未斩获诸多耀眼的荣誉，但一张来自学生的毕业留言，成为我教育路上最珍贵的礼物。学生调侃我是“拍桌子老师”，这份带着烟火气的评价，照见一名青年思政教师的成长模样：不必做聚光灯下完美的传道者，要做扎根讲台、真诚同行的引路人，在平凡课堂中守好铸魂育人的初心。

一、以责立身，在实干磨砺中践行师者底色

从2023年走上讲台至今，我始终牢记为党育人、为国育才的使命，紧跟学校学院发展步伐，在岗位上主动担当作为。作为青年教师，我深知自身教学、教研经验尚有欠缺，便把“愿意做事、踏实做事”当作成长的底色。

工作以来，我主动投身思政课教学改革探索，参与省级“一线课堂”成果评选，牵头申报“家门口的大思政课”实践教学基地，参与“双师同堂”课程改革申报，承担《形势与政策》课程负责人相关工作。从打磨教学方案、搜集整理申报材料，到组织课程组集体备课、开展校外实践教学，常常研讨至深夜。我明白，很多工作未必立刻换来亮眼的奖项成果，但每一次投入，都是在夯实思政教育阵地，努力让理论课堂褪去枯燥说教的外壳，真正走进青年学生的内心。

二、深耕课堂，于严慈之间传递思政温度

思政课既要讲理论的高度，也要有育人的温度。我的课堂没有华丽炫技的教学设计，却坚守着朴素的育人准则。课前反复打磨教学内容，结合时政热点、学生专业特点与现实困惑优化教案，用心挑选贴近青年的案例素材；课上严守课堂纪律，维护课堂秩序，也懂得放下刻板的姿态，适时用通俗鲜活的小故事消解理论的厚重感；课后坚持敞开答疑通道，无论课业疑问还是思想困惑，只要学生愿意倾诉，我都耐心倾听、细致解答。

一名毕业生留给我的留言，让我对思政课堂有了更深的感悟。学生写道：“第一次上你的课，看你拍桌子提醒我们不要吵闹，我还以为你特别严厉，相处之后才发现你一点都不凶。上课点人回答问题总爱叫熟悉的同学，想笑就笑不用憋着，你是一位真诚很好的老师。”

读到这段话，我深受触动。思政课的严肃性，从来不等同于教师紧绷的神情与不苟言笑的姿态。严厉是守护课堂的责任，真诚才是叩开学生心扉的钥匙。青年学生能够敏锐捕捉到老师的真心，比起高高在上的说教，平等真诚的相处，更能让思政理论直抵人心。

三、敢闯敢试，在求索试错之中积蓄力量

青年教师的成长，本就是一场不断尝试、不断沉淀的旅程。从教三年，我在各类教学改革、教学赛事中大胆迈步，也坦然接纳过程中的得失。参与全省高校思政课教师“一线课堂”成果评选，有幸斩获二等奖；投身“双师同堂”课程改革，虽未取得理想成绩，但在与同行教师协同备课、联合授课的过程中，拓宽了教学思路，学到多元授课方法；牵头申报“大思政课”实践教学基地，从方案构思、材料撰写到实践落地，一步步摸索前行。

有成功的喜悦，也有碰壁的遗憾。但我渐渐懂得，思政课改革创新从不是一蹴而就的事情。每一次反复打磨材料，每一次复盘教学短板，每一次听取学生、同行的反馈，都是宝贵的成长养分。荣誉是教学的加分项，却不是育人的全部答案。哪怕没有累累硕果，认真备好每一节课、用心对待每一名学生，同样是青年教师的价值所在。

四、双向奔赴，以真诚守望青年成长

教育是一棵树摇动另一棵树，思政育人从来不是单向的理论灌输，而是师生之间双向奔赴、彼此滋养。学生的一句调侃、一份认可，时刻提醒我：思政教师最重要的，是学会看见学生、尊重学生、理解学生。

三尺讲台之上，我传递理想信念；讲台之下，我愿意做学生可以信赖的同行者。如今的我，依旧会课前反复打磨教案，课堂上时而严肃、时而开怀，课后耐心回应学生各式各样的疑问。或许我很难成为硕果累累的名师，但我始终坚守青年思政教师的初心：不驰于空想，不骛于虚声，以真诚为底色，以实干为步履，守好思政讲台，陪伴一届又一届青年学子，读懂时代、坚定理想，奔赴属于他们的广阔远方。

（供稿：石星桥）